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语言障碍儿童的自信从哪里来

发布日期 / 2017-05-06 /

         从第一次睁开眼睛探索这个世界
         从更早的时候就能倾听这个世界
         然后就是一家人围在身边
         幸运或不幸遇到了一个美好的时代
         因而成为这个世界的中心
         直到——
         发现这个世界原来比自己想象的大得多
         大到感受到自己的微不足道
         自己只不过是众多“小皇帝”中普通的一个
         不再是世界的中心
         这种意识以一种朦胧的感觉渐渐升起
         在幼小的心灵中掀起惊涛骇浪……


        东东刚到幼儿园的时候就是这样,但这还不至于让他过于失落,因为游戏可以让这种不被关注的失落淡化。
         直到别的小朋友再不愿和他玩游戏,原因是他说话不太清楚,别的小朋友甚至老师都听不太明白。
         于是这种失落便被放大,渐渐占据了幼小心灵的全部。
直到爸爸妈妈发现东东从活泼可爱变得沉默寡言,于是想从语言方面解决问题。


转折发生于在阳语言矫正的日子里,这里和幼儿园不一样,东东看到每天早上其他小朋友都会跟老师打招呼,他下意识躲避的时候,老师主动和他说话,让他很不适应,但却似乎不太讨厌这种感觉,甚至有点喜欢,那是重新被关注的感觉,只是……不太适应。

       东东发现这里有很多同样说话不清楚的孩子,有的比他大,有的比他还小,比他大的哥哥都会对他特别关心,还会把好吃的分给他,和他一起玩也都会让着他。
这里的小朋友哪怕也是说话不清楚,却似乎不像自己一样害怕说话。
……
时间在这里一点点流逝,东东开始变化了,他自己并没有发现自己发音上的变化,对发音的变化感受最明显的是他的爸爸妈妈。
东东开始和老师打招呼,开始关心照顾比自己小的弟弟,开始把好东西拿出来和别人分享,开始……


        东东本来不理解什么是毕业,直到他明白毕业就是要离开这里。
他已经有些忘记了自己说话不清楚的时候,哪怕只是过了很短的时间,他毕竟年纪还小,环境的变化也比较大,所以对幼儿园、以前说话不清楚什么的都有些模糊了,而是适应了这里的习惯。

        东东虽然知道自己来到这里是为了说话变清楚的,但他现在在意的只是要留在这里不想走。

        虽然东东懂事多了,但他毕竟也还小,所以,当他知道他要走了,还是哭了,当哭没用的时候不由耍起了“无赖”,他当然不知道自己的“无赖”在老师的眼里是可爱,在爸爸妈妈的眼里变成了对学校的感激……
        直到老师说:“东东啊,还有很多小朋友要来到这里,你不走的话那些小朋友就没办法来,你不是说好东西要懂得分享吗,而且以后有时间还可以回来看老师啊……”
        东东听着,似乎面临着人生首次最重大的选择,最终他还是觉得把这里分享给更多的小朋友重要,因为分享曾让他得到快乐。

     
        东东再次看到幼儿园的老师和小朋友的时候,似乎回忆起了什么,虽然那似乎是不长时间之前的记忆,但那些记忆也很模糊了,在他记忆里最清楚的是刚刚离开的那个地方,他觉得那个地方他永远都不会忘记。

        他习惯性地和老师以及小朋友们打招呼,上课主动发言,下课和其他小朋友一起游戏。这次小朋友们都爱和他一起玩,他模糊地记得以前他们是不和他一起玩的,但是为什么呢?他似乎有些不记得了那是因为他说话不清楚了,所以他觉得现在这些小朋友愿意和他一起玩是因为他愿意分享、懂得谦让。
当然分享谦让这些词他听过却记得不牢,但这些纯意识态的概念他却很清楚,因为那直接和那里的老师以及小朋友们联系起来。

        他觉得和同龄的孩子比,自己更加……更加什么他还找不到一个合适的词汇,因为他还不知道“成熟”这个词。
不知从何时起,东东那种不是世界中心的失落早已消失在了感知中,因为他不记得自己曾是世界的中心更不需要成为世界的中心。
对他来说——
快乐本来就来自平等、谦让以及分享。

总结
         幼儿时期过分溺爱会让孩子面对更广阔的世界时产生心理落差,而对于刚上幼儿园的孩子,他们不懂得这种心理落差是怎么回事,也不懂得怎么调更,甚至不会表达,往往孩子的心理问题已经种下,而家长却茫然不知。
所以,爱要懂得方法。
 

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