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2016年阳光语言矫正学校教师培训

发布日期 / 2016-12-15 /

        引言:我国拥有世界上最多的特殊儿童数量,是世界上有特殊教育需要的人数最多的国家,同时也是特教教师最缺乏的国家。上千年来,由于社会历史和人们意识观念上的原因,特殊教育始终落后于普通教育。近些年来,由于社会的发展和进步,社会对残疾群体的尊重、平等、教育等福祉建设越来越重视,特殊教育在这种进步中不断的发展并取得了长足的进步。

        阳光语言矫正学校作为一所从事专业的语言矫正机构,目的是让语言障碍者像正常人一样交流和沟通,特别是那些成长中的孩子们,让他们摆脱语言的障碍对成长是至关重要的,在阳光语言矫正学校成立至今的十三年里,已经为几千名语障患者从根本上彻底撕掉了”语言障碍者“、“特殊儿童”的标签,帮助他们走出语言障碍的阴霾,让他们获得了社会平等的对待,特别是让那些语障儿童获得了健康成长的机会。这也是阳光语言矫正学校与其他特殊教育形式的区别。

        阳光语言矫正学校也在这十三年里,从蹒跚学步,到健步如飞,一直把培养合格的矫正教师作为学校发展的基石之一。语言障碍者的特殊性对矫正教师的综合职业素质提出了较高的要求。矫正教师只有在知识、能力和人格各要素方面具备相应的职业素质,才能真正满足语障患者的需要,才能提高矫正的质量。
对于矫正教师的师德培养,阳光语言矫正学校一直以“四心”为标准进行德才兼备培养。

一、尊重之心

        尊重是一种高尚的美德,是个人内在修养的外在表现。尊重语障患者是一种文明的社交方式,是顺利开展工作、建立良好的师生关系的基石,每一位语障学员都有和我们一样的人格尊严,有思想,有个性。由于比其他正常人多了语言上的障碍,导致生活、学习、交流等各种困难,但他们同样和我们一样拥有天赋人权,我们应该尊重他们,只有尊重他们,才能走进他们的内心,才有愉快的交流,得到尊重的学员,才会有动力和信心配合语言矫正课程。

二、仁爱之心
        爱心是教育的灵魂。语障患者在生活、学习、交流等方面要遇到比普通人更多的困难和挫折,针对他们的语言康复需要更多的专业化和特殊性。矫正教师必须具备各种能力才能满足他们在身体、心理、学习、生活等各方面的需求。以仁爱之心塑造师德,教师才能自我掌控负面心理,克制情绪,增加适应力、承受力、抗挫力和应变力。才能以乐观开朗、积极向上的态度走入语障患者的内心情感世界,携手打破残障坚冰。

三、责任之心

        矫正教师是行走于世间的使徒行者,是语障患者的最后一道福音。他们背后寄托的是一个人未来的人生,一个家庭未来的希望。语言矫正事业远任重道远,复杂多变,是阳光下没有尽头的事业,是漫漫征途中平凡而伟大的事业。以责任之心强化矫正教师的职业信仰,才能使矫正教师在工作中不忘初心,持之以恒地走下去,才能在工作中以人为本不断创新发展。

四、匠人之心

        “治之已精,而益求其精”, 矫正教师需要涉及到多方面的能力,远非普通教育相比。以“工匠精神”铸造矫正教师的职业素养,坚持语言矫正是一种信念、执著和信仰,是一种对语言矫正工作的坚持,是一种修炼方式,也是阳光精神的传承,以“工匠精神”治学,才能竭其心智、穷其工力,以坚强和忍耐的态度求学,才能够提高自身专业知识,应对未来语言矫正发展的需求,为语障患者的矫正工作提供保障。

        “夫天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客”语言矫正教师是阳光下最温暖的职业,他们在天地万物中经历平凡,在百代光阴中成就辉煌。阳光语言矫正学校全体教职员工以“四心”打造师德,把中华传统美德教育与现代科学理念相结合,在传统道德文化与当下社会责任的十字路口中,走入了自身语言矫正事业的康庄大道。
 

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